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  • 產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”

    時(shí)間:2024年11月08日 來(lái)源:《人民智庫(kù)》 瀏覽:1368

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    安徽三聯(lián)學(xué)院將立德樹人作為根本任務(wù),堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)理念,堅(jiān)持教育發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律并重,堅(jiān)持“特色辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方”辦學(xué)思路,打通產(chǎn)與教、教與研、學(xué)與用路徑,圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”根本目標(biāo),探索出產(chǎn)教融合的“三聯(lián)模式”。

    由中國(guó)工程院院士譚建榮、北京交通大學(xué)原副校長(zhǎng)張星臣、同濟(jì)大學(xué)原副校長(zhǎng)江波、北師大國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)丁金昌、人民日?qǐng)?bào)社人民論壇雜志社副總編輯陳陽(yáng)波等專家組成的人民日?qǐng)?bào)社人民論壇專題調(diào)研組,赴安徽三聯(lián)學(xué)院實(shí)地調(diào)研并形成智庫(kù)報(bào)告,刊發(fā)于2024年9月30日出版的《人民智庫(kù)》。

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    黨的二十大報(bào)告指出:“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?!?023年5月29日下午,習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠?!秉h的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào):“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展?!?/span>

    產(chǎn)教融合是促進(jìn)職業(yè)教育、高等教育發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要方針,是統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革的一項(xiàng)重要制度安排。產(chǎn)教融合作為推動(dòng)高等教育協(xié)同創(chuàng)新、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的核心機(jī)制,通過(guò)構(gòu)建緊密的校企合作體系,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)界專業(yè)技術(shù)與高校學(xué)科之間的深度融合與相互交融,促進(jìn)了科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。作為高等教育重要組成部分,應(yīng)用型本科教育通過(guò)產(chǎn)教融合等教育改革創(chuàng)新,形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)永續(xù)機(jī)制,為教育現(xiàn)代化提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

    作為1997年創(chuàng)辦的安徽省第一所民辦高等學(xué)校,安徽三聯(lián)學(xué)院把立德樹人作為根本任務(wù),堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)理念,堅(jiān)持教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、科技創(chuàng)新規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律并重,堅(jiān)持“特色辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方”的辦學(xué)思路,打通產(chǎn)與教、教與研、學(xué)與用的路徑,創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機(jī)制,圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo),探索出產(chǎn)教融合的“三聯(lián)模式”。

    為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要論述,總結(jié)安徽三聯(lián)學(xué)院深入推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的特色做法和創(chuàng)新實(shí)踐,人民日?qǐng)?bào)社人民論壇(人民智庫(kù))專題調(diào)研組赴安徽三聯(lián)學(xué)院開展實(shí)地調(diào)研,形成智庫(kù)報(bào)告。

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    安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合的改革邏輯

    安徽三聯(lián)學(xué)院從教育綜合改革和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的大局認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合、理解產(chǎn)教融合、踐行產(chǎn)教融合。在多年的辦學(xué)生涯中,安徽三聯(lián)學(xué)院始終把產(chǎn)教融合放在解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的重要位置。安徽三聯(lián)學(xué)院校長(zhǎng)金會(huì)慶提出了“密切關(guān)注新形勢(shì)下的產(chǎn)教融合的形式與內(nèi)涵創(chuàng)新,關(guān)注深化產(chǎn)教融合改革的制度保障”,以及“既要思考和討論深化產(chǎn)教融合改革的頂層問(wèn)題和制度設(shè)計(jì),也要給予集團(tuán)各單位充分的改革和探索空間,形成屬于三聯(lián)自身的產(chǎn)教融合新模式,打造中國(guó)民辦高校典范”等發(fā)展思路。

    安徽三聯(lián)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的本科層次高等院校,由安徽三聯(lián)集團(tuán)于1997年出資創(chuàng)辦,為安徽省第一所民辦高校。學(xué)校的成立已分別載入《安徽改革開放40年大事記》《新中國(guó)70年安徽大事記》。學(xué)?,F(xiàn)為安徽省新增碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校以工為主,管、經(jīng)、文、藝、醫(yī)、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,開設(shè)本科專業(yè)48個(gè)。設(shè)有智慧交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字創(chuàng)意現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新商科學(xué)部、工學(xué)部、文學(xué)部等“三院三部”,全日制在校生18600余人。辦學(xué)20余年,累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才7萬(wàn)余人。

    安徽三聯(lián)集團(tuán)是以“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合為特色的民營(yíng)科教集團(tuán),系留日醫(yī)學(xué)博士金會(huì)慶教授1990年回國(guó)創(chuàng)辦,前身是安徽三聯(lián)事故預(yù)防研究所。集團(tuán)業(yè)務(wù)范圍為產(chǎn)、學(xué)、研三大領(lǐng)域,擁有高新技術(shù)企業(yè)、高等院校、科研院所22家,主要分布在合肥、上海、北京、黃山和東京等地。作為集團(tuán)創(chuàng)始人和三聯(lián)學(xué)院校長(zhǎng),金會(huì)慶博士長(zhǎng)期從事道路交通事故防治研究,創(chuàng)立了以駕駛?cè)藶橹黧w的道路交通事故“三道防線”理論,其系列重大研究成果,引起國(guó)際學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。以金會(huì)慶博士為項(xiàng)目第一完成人的“中國(guó)道路交通事故主要預(yù)防技術(shù)研究及應(yīng)用”項(xiàng)目獲2002年度國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),2005年“基于本體的交通系統(tǒng)駕駛員個(gè)性化培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)及標(biāo)準(zhǔn)化”項(xiàng)目獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)了我國(guó)民營(yíng)企業(yè)和民辦科研院所的重大突破。

    提高政治站位,尊重發(fā)展規(guī)律,做好產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)

    近年來(lái),在長(zhǎng)三角一體化發(fā)展重大戰(zhàn)略決策和安徽錨定打造具有重要影響力的科技創(chuàng)新策源地、新興產(chǎn)業(yè)聚集地、改革開放新高地和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型區(qū)的“三地一區(qū)”發(fā)展目標(biāo)背景下,安徽三聯(lián)學(xué)院在尊重教育發(fā)展規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的前提下,提高政治站位,做好頂層設(shè)計(jì),以改革的邏輯和市場(chǎng)的辦法開展產(chǎn)教融合,取得了良好的實(shí)效。如:協(xié)同集團(tuán)內(nèi)外重點(diǎn)企業(yè),靶向?qū)影不帐淮笮屡d產(chǎn)業(yè),按照產(chǎn)業(yè)面向,打造應(yīng)用型特色專業(yè)集群;積極培育建設(shè)3個(gè)新專業(yè)集群。學(xué)校41個(gè)招生專業(yè)70%面向安徽十一大新興產(chǎn)業(yè),近兩年新增的6個(gè)本科專業(yè)100%面向新興產(chǎn)業(yè),涉及安徽省的新一代信息技術(shù)、人工智能、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域;統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)鏈、科技鏈、教育鏈和人才鏈,協(xié)作培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、服務(wù)中小微企業(yè)工程技術(shù)管理等崗位的應(yīng)用型復(fù)合型人才;畢業(yè)生平均去向落實(shí)率95%以上,單位滿意度達(dá)96%;超六成畢業(yè)生在地方中小微企業(yè)就業(yè),尤其是“項(xiàng)目制”“訂單化”式的專項(xiàng)人才培養(yǎng),為智慧交通、現(xiàn)代康養(yǎng)、數(shù)字創(chuàng)意類企業(yè)等緊缺人才提供供給。

    人民論壇調(diào)研組認(rèn)為,應(yīng)用型高校的產(chǎn)教融合正是要在一線對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)轉(zhuǎn)變、應(yīng)用場(chǎng)景變化和勞動(dòng)者素質(zhì)提升作出反應(yīng),對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力和未來(lái)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持特有敏感,從而促動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展底層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化、升級(jí)。安徽三聯(lián)學(xué)院的產(chǎn)教融合模式,緊盯時(shí)代背景和政策機(jī)遇,堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和市場(chǎng)導(dǎo)向,依托自身資源稟賦,順應(yīng)社會(huì)需求和區(qū)域發(fā)展大勢(shì),夯實(shí)產(chǎn)教融合的方法、路徑和舉措,順勢(shì)而為,聚力成勢(shì),暢通產(chǎn)教融合平臺(tái),著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)用型人才。

    依托資源稟賦,發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),理順產(chǎn)教融合體制機(jī)制

    安徽三聯(lián)學(xué)院秉持與生俱來(lái)的產(chǎn)學(xué)研基因,與安徽三聯(lián)集團(tuán)兄弟單位“浸潤(rùn)式”地開展產(chǎn)教融合,從歷史沿革來(lái)看,三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合契合當(dāng)時(shí)的科技發(fā)展和生產(chǎn)力發(fā)展情況,從融入、融通到融合,路徑清晰。

    1997—2007年產(chǎn)教融入時(shí)期,學(xué)校與三聯(lián)事故預(yù)防研究所共同申報(bào)“道路交通事故防治”新專業(yè)、編寫教材、共建“訂單班”“冠名班”。

    2008—2017年產(chǎn)教融通時(shí)期,學(xué)校與集團(tuán)旗下企業(yè)合作共建學(xué)科專業(yè)集群、協(xié)同創(chuàng)新中心、雙能師資隊(duì)伍和產(chǎn)教融合平臺(tái),交通安全、服務(wù)機(jī)器人等2個(gè)教育部應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心,1個(gè)安徽省非遺傳習(xí)基地獲批運(yùn)行。

    2017年至今,積極探索產(chǎn)教深度融合的新模式新業(yè)態(tài)。學(xué)校與集團(tuán)旗下兄弟單位共建的3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院已獲批安徽省產(chǎn)業(yè)學(xué)院,共建省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)、專精特新小巨人企業(yè)等。

    產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展基因是安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合的底色。依托集團(tuán)的天然稟賦,協(xié)同育人機(jī)制完善,產(chǎn)學(xué)研一體化基礎(chǔ)夯實(shí)?!把壥健碑a(chǎn)業(yè)學(xué)院、“集群式”學(xué)科專業(yè)、“雙棲型”師資隊(duì)伍、“場(chǎng)景式”教學(xué)課堂等以“共建、共創(chuàng)、共享”為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合體制機(jī)制逐步建成,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善。

    學(xué)校與集團(tuán)旗下三聯(lián)交通、三聯(lián)機(jī)器人、上海聯(lián)岸等公司,協(xié)同集團(tuán)組建的國(guó)家車輛駕駛安全工程技術(shù)研究中心、三聯(lián)事故預(yù)防研究所、服務(wù)機(jī)器人研究事業(yè)部等科研機(jī)構(gòu),集團(tuán)參與共建的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)攜資金、人員、設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)等進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院,其中三聯(lián)交通公司為應(yīng)用型高峰培育學(xué)科、碩士點(diǎn)聯(lián)合建設(shè)的累計(jì)投入達(dá)到5000萬(wàn)元。

    學(xué)校在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中創(chuàng)新性設(shè)置了產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、總工程師崗位,集團(tuán)遴選具有優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部和技術(shù)骨干,兼任院長(zhǎng)或總工程師,加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院班子建設(shè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院融合企業(yè)管理模式,將評(píng)價(jià)“指揮棒”向協(xié)同育人傾斜,營(yíng)造雙向互動(dòng)氛圍。

    產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)課程聚焦新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,集團(tuán)旗下參與共建的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)已將400余項(xiàng)專利、軟件著作權(quán)整合打包“搬進(jìn)”學(xué)校,學(xué)校將專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)“搬入”企業(yè)……共建“課工廠”“課程館”“項(xiàng)目庫(kù)”等多類型教學(xué)課堂,校企共同打造實(shí)踐“金課”47門次,立項(xiàng)省級(jí)“微專業(yè)”2項(xiàng)、校級(jí)1項(xiàng),大幅提升學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

    產(chǎn)教融合體制機(jī)制的保障使得學(xué)院和集團(tuán)企業(yè)互相助力、彼此賦能。得益于產(chǎn)教融合,三聯(lián)集團(tuán)旗下“三聯(lián)科技”板塊成就斐然,包括國(guó)家級(jí)車輛駕駛安全工程技術(shù)研究中心、安徽省事故預(yù)防工程技術(shù)研究中心、安徽省交通事故預(yù)防工程研究中心、院士工作站、博士后科研工作站、安徽省企業(yè)技術(shù)中心、安徽三聯(lián)事故預(yù)防研究所、交通信息與安全省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的“三聯(lián)科技系”獲得國(guó)家、省部級(jí)科技成果32項(xiàng),國(guó)家、省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng),國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定9項(xiàng),國(guó)家專利603項(xiàng)。

    安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合的實(shí)踐基礎(chǔ)、育人模式、辦學(xué)成果,得到了有關(guān)專家組、教育行政主管部門及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2018年,學(xué)校榮獲“中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)獎(jiǎng)”。2024年8月榮膺“中國(guó)產(chǎn)教融合百?gòu)?qiáng)院?!?。

    順應(yīng)社會(huì)需求,打破學(xué)科壁壘,施行大部制改革

    當(dāng)前,新技術(shù)、新領(lǐng)域?qū)映霾桓F,大學(xué)傳統(tǒng)靜態(tài)、封閉、離散的學(xué)科設(shè)置已然不能滿足時(shí)代發(fā)展需求,打破學(xué)科壁壘,積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展業(yè)已成為應(yīng)用型本科高校學(xué)科改革的必然選擇。

    按照教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》和安徽省政府印發(fā)的《深化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案(2022—2025年)》相關(guān)要求,安徽三聯(lián)學(xué)院著力進(jìn)行組織和流程的優(yōu)化或重塑,打破院系、學(xué)科、專業(yè)之間的壁壘,更好地促進(jìn)交叉,使學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)的力量互相促進(jìn)。

    學(xué)校靶向?qū)影不帐淮笮屡d產(chǎn)業(yè),按照產(chǎn)業(yè)面向,施行大部制改革,打造“交通安全類”“健康養(yǎng)老類”“數(shù)字藝術(shù)類”3個(gè)應(yīng)用型特色專業(yè)集群;通過(guò)優(yōu)化存量,扎實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)改造,積極培育建設(shè)新商科、新工科、新文科等3個(gè)專業(yè)集群。

    2023年,學(xué)校撤并以學(xué)科邏輯組建的原二級(jí)院系,全面聚焦安徽省新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車、人工智能、新能源與節(jié)能環(huán)保、數(shù)字創(chuàng)意、生命健康、智能家電等新興產(chǎn)業(yè),統(tǒng)籌安徽三聯(lián)集團(tuán)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高校合作舉辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

    智慧交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院系學(xué)校與三聯(lián)交通公司、國(guó)家車輛駕駛安全工程技術(shù)研究中心、三聯(lián)事故預(yù)防研究所等單位聯(lián)合共建,服務(wù)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè),圍繞智慧交通學(xué)科專業(yè)群,開設(shè)專業(yè)11個(gè),培養(yǎng)“交通+機(jī)械+計(jì)算機(jī)+通信”復(fù)合型應(yīng)用型智慧交通專門人才。

    現(xiàn)代康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院系學(xué)校與三聯(lián)機(jī)器人公司、安徽合肥醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校等單位聯(lián)合共建,服務(wù)健康中國(guó),圍繞現(xiàn)代康養(yǎng)學(xué)科專業(yè)群,設(shè)專業(yè)8個(gè),培養(yǎng)“護(hù)理+服務(wù)機(jī)器人+AI”復(fù)合型現(xiàn)代康養(yǎng)人才。

    數(shù)字創(chuàng)意現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院系學(xué)校與上海聯(lián)岸公司、安徽竹稞公司等單位聯(lián)合共建,服務(wù)數(shù)字中國(guó)建設(shè),圍繞數(shù)字創(chuàng)意學(xué)科專業(yè)群,設(shè)專業(yè)7個(gè),培養(yǎng)“藝術(shù)+數(shù)媒技術(shù)+虛擬現(xiàn)實(shí)”數(shù)字創(chuàng)意人才。

    在系統(tǒng)性的產(chǎn)教融合設(shè)計(jì)中,企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)與高校在合作共建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院中建立了“專家共用、成果共研、人才共培”等三方共贏機(jī)制。

    調(diào)研組專家、全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇指出,安徽三聯(lián)學(xué)院遵循改革的“三重邏輯”,即改革的宏觀邏輯——以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為牽引,統(tǒng)籌教育鏈、科技鏈和產(chǎn)業(yè)鏈三大資源一體化辦學(xué),推動(dòng)了應(yīng)用型本科高等教育發(fā)展模式的創(chuàng)新;改革的中觀邏輯——以產(chǎn)業(yè)人才需求為牽引、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為載體,實(shí)施企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高校聯(lián)合舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院,推動(dòng)了應(yīng)用型本科高校專業(yè)教育模式的創(chuàng)新;改革的微觀邏輯——以產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能需求為牽引,以企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新為載體,由高校專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師合作育人,推動(dòng)了應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,走出了一條地方應(yīng)用型高水平大學(xué)崛起之路。

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    安徽三聯(lián)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索


    產(chǎn)教融合是深化教育改革,培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才的有效途徑。新時(shí)代產(chǎn)教融合與人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系愈加密切。安徽三聯(lián)學(xué)院把握產(chǎn)教融合的時(shí)代主動(dòng),厚植產(chǎn)教融合土壤,以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體,以校企緊密合作為依托,系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革,創(chuàng)新復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,堅(jiān)持教育、科技、人才一體化推進(jìn),協(xié)同“三鏈”融合發(fā)展,堅(jiān)持管理體制綜合改革,完善高質(zhì)量保障體系,堅(jiān)持“教育三問(wèn)”根本遵循,彰顯辦學(xué)特色和實(shí)效,推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展,推動(dòng)產(chǎn)教融合持續(xù)走實(shí)走深。

    強(qiáng)化黨建引領(lǐng),樹立產(chǎn)教融合思想

    深化產(chǎn)教融合是優(yōu)化新時(shí)代人才供需問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的必然要求。安徽三聯(lián)學(xué)院認(rèn)識(shí)到,產(chǎn)教融合是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要,也是地方應(yīng)用型本科高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容,更是學(xué)院實(shí)現(xiàn)“特色辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展”辦學(xué)理念的重要路徑。作為科教興國(guó)、產(chǎn)教融合的重要力量,必須提高政治站位,服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,在產(chǎn)教融合中充分發(fā)揮自身的獨(dú)特作用。

    學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,努力形成協(xié)同育人合力,持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,著力增強(qiáng)鑄魂育人底色。

    學(xué)校制定《安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合改革實(shí)施方案》,校院黨委圍繞產(chǎn)教融合專題定期研討,凝聚共識(shí),將學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)校企合作、“三院三部”體制改革和產(chǎn)教融合的強(qiáng)大動(dòng)能。

    健全立德樹人教育機(jī)制。完善以基礎(chǔ)思想政治教育為抓手,以門門課程有思政為補(bǔ)充,以綜合評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向的“四位一體”的立德樹人教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”目標(biāo)。開展思政課創(chuàng)新,印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施意見》《推進(jìn)“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案》等多個(gè)制度文件,實(shí)施“五大行動(dòng)”方案,構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的思想政治工作制度體系。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思政課制度,以實(shí)踐教學(xué)為載體,構(gòu)建實(shí)踐體系。通過(guò)系統(tǒng)布局課程實(shí)踐、專題實(shí)踐、暑期實(shí)踐等方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為涵養(yǎng),彰顯課程特色。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究、文化融入思政課堂、開展主題教育等方式,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)教育,提升育人效果。

    學(xué)?,F(xiàn)有省級(jí)“黨建工作標(biāo)桿院系”1個(gè),“黨建工作樣板黨支部”3個(gè),“四星級(jí)黨支部”1個(gè)。2022年,學(xué)校思政課改革成果獲中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組專題推廣,《中國(guó)教育報(bào)》頭版報(bào)道。2023年,學(xué)校受邀參加長(zhǎng)三角民辦高校協(xié)作育人研討會(huì),以“學(xué)校高質(zhì)量黨建引領(lǐng)賦能協(xié)同育人”為題作交流發(fā)言。

    人民論壇調(diào)研組認(rèn)為,安徽三聯(lián)學(xué)院的產(chǎn)教融合,有力把握了產(chǎn)教融合的歷史沿革,不斷提升政治站位,充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,凝聚推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)大合力,加快形成共促互進(jìn)的新發(fā)展格局,積極打造地方應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的“三聯(lián)范式”。

    樹立應(yīng)用型辦學(xué)理念,培育應(yīng)用場(chǎng)景,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    安徽三聯(lián)學(xué)院始終牢牢把握應(yīng)用型辦學(xué)理念,緊緊抓住“應(yīng)用型辦學(xué)”帶來(lái)的重大發(fā)展機(jī)遇,樹立應(yīng)用型大學(xué)必須有高水平的理念,增強(qiáng)以產(chǎn)教融合為抓手來(lái)建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的志氣和底氣。

    校長(zhǎng)金會(huì)慶多次提出,要轉(zhuǎn)變思想觀念,把全校上下統(tǒng)一到深化產(chǎn)教融合上來(lái),營(yíng)造充分理解、積極支持、主動(dòng)推進(jìn)的良好氛圍。要深化產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫銜接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。

    安徽三聯(lián)學(xué)院發(fā)揮校企合作辦學(xué)、產(chǎn)教融合教育、科教融匯創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),融合企業(yè)管理模式,暢通人才交流渠道,在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中設(shè)置產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、總工程師崗位,打造企業(yè)、科研與產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙棲”型人才團(tuán)隊(duì),從旗下企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)中遴選技術(shù)骨干擔(dān)任技術(shù)導(dǎo)師,實(shí)施高校專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)(科研機(jī)構(gòu))技術(shù)導(dǎo)師合作育人。目前,3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院雙能型師資占比為:現(xiàn)代康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為92.31%,智慧交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為86.67%,數(shù)字創(chuàng)意現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為70.00%。

    自誕生之日起,學(xué)校就服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展,呼應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局,厚植產(chǎn)教融合生態(tài)。學(xué)校依托安徽三聯(lián)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)、科技、教育三大板塊優(yōu)勢(shì),從布局產(chǎn)學(xué)研到培育新功能,再到打造產(chǎn)教融合新模式,歷經(jīng)“融入-融通-融合”三階段,產(chǎn)教融合育人機(jī)制逐步健全,成效逐步顯現(xiàn),特色愈發(fā)凝練,“產(chǎn)教融合”成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的重要底色。

    安徽三聯(lián)創(chuàng)始人、安徽三聯(lián)學(xué)院校長(zhǎng)金會(huì)慶提出:“學(xué)校自誕生之日起就秉承集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展‘基因’,勇于創(chuàng)新和試錯(cuò),如今產(chǎn)教融合育人機(jī)制逐步健全,‘扁平化’管理改革有序推進(jìn),學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求……希望通過(guò)三聯(lián)人的共同努力,力爭(zhēng)將三聯(lián)學(xué)院打造成特色鮮明的產(chǎn)教融合標(biāo)桿院校,為安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)教育體制改革貢獻(xiàn)‘三聯(lián)方案’。”

    調(diào)研組專家、中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)求是特聘教授譚建榮指出,安徽三聯(lián)學(xué)院以“應(yīng)用型辦學(xué)理念”為中心,有效融合社會(huì)需求、科研需求和企業(yè)需求,注重發(fā)揮集團(tuán)的系統(tǒng)性、集約化、扁平化特點(diǎn),敢于在產(chǎn)教融合關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)決策,善于在產(chǎn)教融合關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)力。協(xié)同地方政府、行業(yè)企業(yè)等共建了類型層次多樣的產(chǎn)教融合平臺(tái),這些平臺(tái)不僅覆蓋了高質(zhì)量發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域,還實(shí)現(xiàn)了“德智體美勞”人才培養(yǎng)模式的全面覆蓋,為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源。這些成果不僅提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和聲譽(yù),還為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

    增強(qiáng)系統(tǒng)集成,探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式

    產(chǎn)教融合,關(guān)鍵要做到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。面對(duì)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”、產(chǎn)教“融而不合”“合而不深”、校企合作“一頭熱一頭冷”等現(xiàn)象,學(xué)校主動(dòng)踐行OBE(Outcomes-basedEducation,基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式)教育教學(xué)理念,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的“1223”產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。即“一個(gè)目標(biāo)”——培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力,服務(wù)于中小微企業(yè)工程技術(shù)、管理崗位等復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)人才;“兩個(gè)注重”——注重學(xué)理、注重實(shí)踐;“二元共育”——校企合作、產(chǎn)教融合;“三種能力”——實(shí)踐應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

    學(xué)校在推進(jìn)產(chǎn)教融合過(guò)程中,注重教育主體的“多元性”、教育內(nèi)容的“實(shí)踐性”、教育客體的“體驗(yàn)性”改革,以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭,以產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)為抓手,建設(shè)“沉浸式”真實(shí)育人場(chǎng)景,協(xié)同育人成效明顯。

    在集團(tuán)企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)支持下,先后共建了各類型協(xié)同育人平臺(tái)32個(gè)。如:與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建了三聯(lián)養(yǎng)老驛站、三聯(lián)康復(fù)工程研究所;在集團(tuán)共建了國(guó)家工程技術(shù)中心、國(guó)家級(jí)博士后科研工作站;在校內(nèi)共建了交通安全和服務(wù)機(jī)器人教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、交通信息與安全省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省院士工作站、三聯(lián)老年康養(yǎng)大學(xué)等,并共同布局建設(shè)北京、上海產(chǎn)教融合基地。

    安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合注重因地制宜,不斷拓寬邊界,以內(nèi)為典型,以外為重點(diǎn)。與安徽交建、科大智能、榮事達(dá)、蔚藍(lán)航空、用友新道、杭州中匯通航等企業(yè)開展合作;與合肥工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、南通大學(xué)、日本大阪大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校開展校際合作;與交通、文旅、衛(wèi)生、教育等行政部門建立溝通機(jī)制。校地行企聯(lián)合推進(jìn)產(chǎn)教融合平臺(tái)共建、專業(yè)共建、師資互派、人才共育、項(xiàng)目共研、成果共享。

    同時(shí),針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域高素質(zhì)勞動(dòng)者短缺現(xiàn)狀,錨定安徽新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵技術(shù),將企業(yè)“難題”變成科研“課題”,鼓勵(lì)揭榜掛帥,精準(zhǔn)組織攻關(guān),展示引領(lǐng)價(jià)值?!绊?xiàng)目制”“訂單化”式的專項(xiàng)人才培養(yǎng),為智慧交通、現(xiàn)代康養(yǎng)、數(shù)字創(chuàng)意類企業(yè)緊缺人才供給適度“解渴”。

    調(diào)研組專家、二級(jí)教授、全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)丁金昌認(rèn)為,安徽三聯(lián)學(xué)院創(chuàng)建了產(chǎn)學(xué)研用深度融合的“三聯(lián)模式”,以研發(fā)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建立“協(xié)同式”育人平臺(tái),建設(shè)雙棲型師資隊(duì)伍,打造“場(chǎng)景式”教學(xué)課堂等,取得良好辦學(xué)成效。內(nèi)部治理改革不斷創(chuàng)新,發(fā)揮民辦高校自主權(quán)及靈活機(jī)制,推行內(nèi)部機(jī)構(gòu)大部制改革,提高了管理效率。產(chǎn)教融合的三聯(lián)實(shí)踐在實(shí)現(xiàn)校企共贏上樹新標(biāo),在增強(qiáng)民辦應(yīng)用本科教育吸引力上立新功,在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上創(chuàng)佳績(jī),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校高水平建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

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    安徽三聯(lián)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教融合的實(shí)踐成效

    安徽三聯(lián)學(xué)院在新一輪教育改革中,秉承集團(tuán)“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展基因,統(tǒng)籌運(yùn)用集團(tuán)內(nèi)外的企業(yè)鏈、教育鏈和科技鏈資源,推動(dòng)教育、科技、人才一體化改革發(fā)展。

    教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。2019年學(xué)校獲中國(guó)品牌實(shí)力民辦高校;2023年艾瑞深校友會(huì)發(fā)布的安徽民辦大學(xué)排行榜中學(xué)校排名榜首;2019年學(xué)校獲批碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位;2022年年底“交通運(yùn)輸工程”獲批省級(jí)高峰培育學(xué)科,實(shí)現(xiàn)了安徽省民辦高校在學(xué)科建設(shè)上零的突破,電子信息工程等6個(gè)專業(yè)獲批為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等6個(gè)專業(yè)獲批為省級(jí)特色專業(yè),人工智能、智能交通獲批省級(jí)一流人才培養(yǎng)示范基地,數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等13個(gè)專業(yè)獲批省級(jí)六卓越一拔尖培養(yǎng)計(jì)劃;2021年獲批省“三全育人”綜合改革立項(xiàng)試點(diǎn)校。學(xué)校榮獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、安徽省重大科技成就獎(jiǎng)、安徽省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、安徽省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國(guó)產(chǎn)教融合標(biāo)桿院校、全國(guó)高校產(chǎn)教融合50強(qiáng)等榮譽(yù)。

    科研創(chuàng)新成果豐碩。近年來(lái),學(xué)校先后參與國(guó)家“863”計(jì)劃、科技支撐計(jì)劃、自然科學(xué)基金、中國(guó)工程院等各類項(xiàng)目10余項(xiàng),共獲發(fā)明專利14項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng);參與研發(fā)的助力助行外骨骼機(jī)器人、心血管與肺功能測(cè)試儀等已投入市場(chǎng),提升社區(qū)與居家智慧養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量??蒲谐晒群螳@中國(guó)公路學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)獎(jiǎng)、安徽省科學(xué)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。

    人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。近三年,學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)143項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1260項(xiàng),獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)212項(xiàng)、省級(jí)659項(xiàng)。畢業(yè)生平均去向落實(shí)率95%以上,單位滿意度達(dá)96%,“留皖率、留肥率”分別達(dá)到76.2%和43.5%,就業(yè)崗位對(duì)口率整體提升了12%,超六成畢業(yè)生服務(wù)地方中小微企業(yè)。學(xué)校連續(xù)多年獲畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)集體和標(biāo)兵單位,畢業(yè)生成為集團(tuán)內(nèi)及關(guān)聯(lián)企業(yè)技術(shù)與管理崗位的重要來(lái)源,部分優(yōu)秀畢業(yè)生加盟阿里、騰訊及法國(guó)育碧等國(guó)內(nèi)外頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。

    地方產(chǎn)業(yè)受益顯著。以國(guó)家車輛駕駛安全工程技術(shù)研究中心、教育部交通安全、服務(wù)機(jī)器人協(xié)同創(chuàng)新中心、交通信息與安全省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為代表的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)研究成果直接實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化,在我國(guó)道路交通安全領(lǐng)域具有行業(yè)領(lǐng)軍優(yōu)勢(shì),成為支撐地方智慧交通戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要力量。學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家科技政策,廣泛參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目,涉足領(lǐng)域涵蓋了人因工程、智慧交通、信息技術(shù)等多個(gè)前沿領(lǐng)域。學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。其中有關(guān)項(xiàng)目通過(guò)中國(guó)工程院驗(yàn)收,部分成果被國(guó)家采納。學(xué)校建設(shè)安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳習(xí)基地——剪紙藝術(shù)研究中心有效促進(jìn)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與推廣;岳西縣大別山智慧文旅康養(yǎng)科教基地、中國(guó)老年產(chǎn)業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)進(jìn)一步助力安徽鄉(xiāng)村全面振興和健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。


    產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”的經(jīng)驗(yàn)啟示

    近年來(lái),安徽三聯(lián)學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需,深化產(chǎn)教融合,堅(jiān)持“集團(tuán)內(nèi)+集團(tuán)外”雙輪驅(qū)動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人,打造多主體育人生態(tài)圈,推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí),探索出一條具有三聯(lián)特色的應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合道路。安徽三聯(lián)學(xué)院產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索,為我們帶來(lái)四點(diǎn)啟示。

    以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制創(chuàng)新,是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的前提

    應(yīng)用型本科院校除具備人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和科研服務(wù)等功能外,更加注重根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化、行業(yè)變革及職業(yè)變遷等情況及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,開展教育改革創(chuàng)新。改革過(guò)程中,若受到體制機(jī)制束縛,學(xué)校的改革創(chuàng)新難度和風(fēng)險(xiǎn)將加大,導(dǎo)致教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進(jìn)展緩慢。

    產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”實(shí)踐表明,學(xué)校充分發(fā)揮民辦高校自主權(quán)及靈活機(jī)制,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,破除制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端,教育治理能力和水平得到提升。在推進(jìn)產(chǎn)教融合過(guò)程中,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),將產(chǎn)教融合作為學(xué)校辦學(xué)的主要落腳點(diǎn),通過(guò)制度文本、政策執(zhí)行、創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)等多種路徑為產(chǎn)教融合奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、學(xué)科、教學(xué)等多維改革創(chuàng)新,為深度開展產(chǎn)教融合打好基礎(chǔ)。調(diào)研組專家、北京交通大學(xué)原副校長(zhǎng)、中國(guó)交通教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張星臣指出,安徽三聯(lián)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教融合是一個(gè)不斷解放思想的過(guò)程,通過(guò)深化管理體制改革、創(chuàng)新辦學(xué)模式等,勇于創(chuàng)新和試錯(cuò),走出了一條應(yīng)用型本科高??沙掷m(xù)發(fā)展之路。

    以校企合作為抓手,建立協(xié)作共享平臺(tái),是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的保障

    產(chǎn)教融合是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程,涵蓋政府、社會(huì)、高校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體的發(fā)展協(xié)調(diào),涉及多層面、多領(lǐng)域的協(xié)同治理、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。推動(dòng)產(chǎn)教深度融合,需要逐步構(gòu)建人才共育、專業(yè)共建、成果共享的發(fā)展路向,搭建產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái),統(tǒng)籌形成扶持政策、經(jīng)濟(jì)投入、設(shè)備配套、成果推廣、效益評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)的配套支撐體系,實(shí)現(xiàn)資源互通、供需匹配、利益共贏,共同服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

    從產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”實(shí)踐來(lái)看,學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)新態(tài)勢(shì)新需求,堅(jiān)持“以內(nèi)為典型、以外為重點(diǎn)”的產(chǎn)教融合推進(jìn)方式,協(xié)同共建類型層次多樣的產(chǎn)教協(xié)同育人平臺(tái)。充分利用集團(tuán)交通安全、服務(wù)機(jī)器人、數(shù)字游戲等產(chǎn)業(yè)科技優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化與學(xué)校產(chǎn)教融合協(xié)同育人同頻共振、相互融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。同時(shí),拓展與集團(tuán)外單位全方位、深層次的合作,本著“共商、共建、共享、共贏”的原則,提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量技能型人才,實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。由此,學(xué)校形成了“集團(tuán)內(nèi)+集團(tuán)外”血緣式+合作型雙輪驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)教融合模式,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的融通、外部資源的貫通,促進(jìn)產(chǎn)教融合形成內(nèi)外循環(huán)的良性生態(tài)環(huán)境。

    以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的關(guān)鍵

    產(chǎn)教融合核心要素是產(chǎn)業(yè)需求與教育供給之間的有效匹配。推動(dòng)產(chǎn)教深度融合要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的創(chuàng)新需求,暢通科教創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接和良性互動(dòng),加強(qiáng)教育鏈、科技鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的緊密對(duì)接和深度融合。

    從產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”實(shí)踐來(lái)看,學(xué)校辦學(xué)一個(gè)最為突出的特征,是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為牽引,全面融入產(chǎn)業(yè)、支撐產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)、催生產(chǎn)業(yè)。尤其在人才培養(yǎng)方面,學(xué)校以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才為主要任務(wù)、以推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾為重要目標(biāo),將產(chǎn)教融合貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。錨定培養(yǎng)服務(wù)中小微企業(yè)工程技術(shù)和管理崗位的人才目標(biāo),堅(jiān)持校內(nèi)外資源并舉,人才培養(yǎng)過(guò)程從前端至末端都有各類行業(yè)企業(yè)等各類主體參與,形成產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈以及人才鏈的橫向貫通和縱向銜接;堅(jiān)持以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向,特別關(guān)注國(guó)家、地方戰(zhàn)略需求及行業(yè)前沿動(dòng)態(tài),對(duì)接企業(yè)人才需求,加強(qiáng)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè),發(fā)展特色專業(yè),推動(dòng)用人、育才精準(zhǔn)匹配。

    以促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)為目標(biāo),賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的方向

    加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn),要以產(chǎn)學(xué)研深度融合持續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章。應(yīng)用型高校通過(guò)深化產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、搭建創(chuàng)新平臺(tái)、優(yōu)化資源配置等方式,促進(jìn)教育、科技、人才之間的良性循環(huán),從而有效推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加速發(fā)展,為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強(qiáng)有力支持。

    從產(chǎn)教融合的“三聯(lián)探索”實(shí)踐來(lái)看,學(xué)校秉承集團(tuán)“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展基因,遵循科技創(chuàng)新和教育發(fā)展規(guī)律,靈活用好機(jī)制,做好技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化,不斷提升科研應(yīng)用服務(wù)地方的水平。20余年來(lái),學(xué)校在創(chuàng)始人的帶領(lǐng)下,從深耕交通安全領(lǐng)域、創(chuàng)立了“道路交通事故防治工程學(xué)”這一交叉學(xué)科的典范,到打造“雙棲”科研團(tuán)隊(duì),聚焦交通安全、智能制造、數(shù)字創(chuàng)意、生命健康等研究領(lǐng)域,持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型科學(xué)研究和協(xié)同創(chuàng)新,加速推動(dòng)人才優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展優(yōu)勢(shì)。調(diào)研組專家、同濟(jì)大學(xué)原黨委常委、副校長(zhǎng)、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)江波指出,安徽三聯(lián)學(xué)院作為地方性、應(yīng)用型高校,積極探索形成產(chǎn)教融合的“三聯(lián)模式”,為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)融入社會(huì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、高等教育體系助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展等提供了生動(dòng)鮮活的案例,學(xué)校要進(jìn)一步做好產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制,深入提煉總結(jié)“三聯(lián)模式”可輻射性,對(duì)外講好產(chǎn)教融合故事,為其他民辦高校的發(fā)展提供有益借鑒。

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    人民論壇專題調(diào)研組專家:

    譚建榮  中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)求是特聘教授

    張星臣  北京交通大學(xué)原副校長(zhǎng)、中國(guó)交通教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

    江   波   同濟(jì)大學(xué)原黨委常委、副校長(zhǎng)、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

    張志勇  全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任

    丁金昌  二級(jí)教授、全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

    陳陽(yáng)波  人民日?qǐng)?bào)社人民論壇雜志社副總編輯、人民論壇網(wǎng)總編輯(調(diào)研召集人)



    附件:人民智庫(kù)內(nèi)刊 2024年 9月第2期









    責(zé)任編輯:閆佳裕

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